国家教委颁发的有关课程教学基本要求的文件中指出：“物理实验是对高等学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后受到的系统实验能力和实验技能训练的开端，是对学生进行科学实验训练的重要基础”。

　　无疑，大学物理实验课对培养大学生严谨、塌实、认真细致的治学态度；理论联系实际的科学方法；分析问题、解决问题、团结协作、锐意创新的科学素质等有着极其重要的作用。

　　然而，长期以来，大学生普遍认为，实验课是理论课的补充和辅助，因此在实验课的学习中采取一种敷衍的态度。由于上实验课前没有预习，有的学生，两手空空遥遥摆摆进实验室，面对实验仪器设备无从下手，完全依赖指导老师，实验课的拖堂现象司空见惯；有的学生盲目操作，继而损坏仪器设备，造成不必要的损失；有的学生对实验数据的测量偷工减料，甚至编写数据，伪造实验报告。显然，这样的实验课根本达不到预期的目的和效果。

　　物理学是一门以实验为基础的学科，大学物理实验课的教学水平直接反映大学物理学科的教学水平，因此必须重视大学物理实验课的教学。要搞好实验课的教学、提高实验课的效果，严格要求学生做好实验前的预习是做好实验的必备环节，是确保实验教学顺利进行的重要途径。

　　如何让学生真正做好实验前的预习呢？

　　1、教师可根据实验要求设计一些预习思考题交给学生，以达到让学生充分理解和熟悉实验的基本原理及与实验密切相关的理论知识；让学生对仪器的性能和使用方法及操作步骤能够成竹在胸，从而保证实验安全、快捷、合理、顺利地进行。

　　2、给学生提供完整的实验仪器使用说明书，鼓励学生实验前到实验室熟悉实验仪器，激励学生大胆提出问题。

　　3、严格要求学生认真完成实验预习报告。对没有写出预习报告的学生，不准参加实验。从而断掉不预习的习惯，使学生的实验预习成为他们的自觉行为。

　　4、教师应将学生的实验预习报告和实验报告同等对待，综合评定成绩。

　　在学生尚未认识预习的重要作用和还未养成良好的学习习惯前，教师必须严格要求。从实验的第一节课就强化预习环节，并坚持下去。