经过题海战术拼搏后来到大学的骄子们，本应利用大学里优越的学习环境，刻苦学习、努力成才。然而却有相当一部分同学认为，现在没有了父母的唠叨、没有了类似高考的压力，应该放松过一种崭新的大学生活：每天带着一本书进课堂，轻轻松松听完课后就去打打球、唱唱歌、聚聚餐、喝喝酒、搞搞网恋。根本无心做作业，甚至厌倦做作业。无奈于学校要求老师把作业训练作为平时成绩记录在案，于是他们为了挣得那个“分”，采取了既不动脑筋又能得分的绝招—“抄袭”。表面看，这些同学的作业做得不错，但一考试起来，脑子里一片空白，不及格是必然结果。

　　一般来讲，课后作业是对课堂教学的巩固和训练，然而大学作业还有很重要的功能是课堂教学的延伸和提高，有些作业经过查阅资料深思熟虑后是可以写成论文的。

　　由于大学是大课堂教学，教师无暇顾及与每个学生进行互动和交流。因此我就利用“作业”这个信息通道了解学生的学习情况，并与学生进行交流沟通。如：发现学生抄袭，就在作业的相应地方盖上“雷同”的印章；发现学生解题不规范，就盖上“无分析”、“过程不详”、“解题不规范”等印章。甚至有人汉字写得不好就盖上“弘扬民族文化，写好规范汉字”的印章。用以提醒学生认真规范完成作业。如果发现作业做得好的学生就给予鼓励，盖上“概念准确”、“叙述清楚”、“解题规范”、“回答正确”等印章。用以激发学生的学习积极性和学习热情。

　　几年来在批改作业的过程中，对于学生存在的共性问题，我的一位朋友—微雕专家舒家华先生为我刻写了80余枚印章。实践证明这种做法引起了学生的注意，他们将我批改过的盖有印章的作业发送到网上，其结果被疯狂转载。

　　我是一位66岁从事物理教学45年的普通退休教师，现在没有评职称、求学位、争课题的困扰，一心只想为培养学生多做点实事。之所以想到采用印章批改作业，一是引起学生重视，印象深刻；二是有舒家华先生给予的支持和方便，对于学生普遍存在的共性问题盖章更为明了省时。只要学生们不虚度光阴，学会用认真科学的态度对待学习、研究问题，我们所做的一切都是值得的。

　　对于用印章批改作业这样一件不足挂齿的小事，“长江日报”、“楚天都市报”分别予以登载，表明我的良苦用心得到了大家的认可和理解。